MURAL DA CIÊNCIA

Atividade 1

Ciência dentro da área de LCT, trata-se de um conhecimento acumulado, construído a partir de hipóteses e referendado ou refutado, conforme observações e comprovações. Também está relacionada a conhecimentos do processo de comunicação e suas linguagens possíveis. A própria Lingüística ( estudo da linguagem verbal humana) é uma das Ciências Sociais.
Celia e Marisa

3ª VERSÃO -A LEITURA E A ESCRITA DEVEM MERECER ATENÇÃO EM TODAS AS DISCIPLINAS

Versão 01
A leitura e a escrita é fundamental em todas as disciplinas e merece atenção específica no processo de ensino-aprendizagem e por meio desse conhecimento e no domínio social e cultural, possibilitando capacidades de leitura e escrita de textos de diferentes gêneros que circulam socialmente e que estão presentes no cotidiano formal e informal.
Versão 02
Todo trabalho com leitura e escrita nas diferentes áreas do conhecimento contribui para a formação de um cidadão crítico e consciente de seu papel na sociedade, deve-se envolver o trabalho de todos os professores nesse processo. Dessa forma, o professor, durante a leitura, deve tecer comentários sobre os textos lidos, fazer a intertextualização, comentar os diversos aspectos que surgem no texto, possibilitando que o aluno construa suas hipóteses e torne-se autônomo em todas as áreas.
Versão 03
Cabe a todos os componentes curriculares explorarem os mais diferentes gêneros e tipologias, pois valoriza o aprendizado, desenvolve a capacidade leitora de nossos aprendizes e estimula a sua independência, sua autoconfiança e cidadania. Nesse contexto, é tarefa de todos nós, educadores, buscar mecanismos capazes de instigar nossos educandos para o incremento de sua capacidade leitora. Acreditamos que, assim, estaremos contribuindo para o processo de formação integral, na medida em que oferecemos condições para que saibam distinguir entre um “texto” e um “aglomerado incoerente de palavras”.
Celia Regina e Marisa

ANÁLISE DAS PROPOSTAS A e B

(ESCRITA)

A proposta A não fornece subsídios essenciais para que o aluno possa compreendê-la e realizá-la corretamente, atendo-se unicamente à gramática. Em contra partida a proposta B apresenta direcionamento para que o aluno compreenda e possa realizar de forma eficiente, apresentando o assunto e direcionando pesquisas que farão com que eles, após obterem as informações, possam analisar, confrontar, posicionar-se sobre os fatos, descobrir as intenções do do texto, entendendo o que está em jogo em suas linhas e entrelinhas, estabelecendo relações entre informações do presente e do passado.
Celia Regina e Marisa, socializado com Anabel e Vera

ANÁLISE DAS PROPOSTAS A e B

(LEITURA)

Analisando a proposta A, observamos que através das questões, pretende-se chegar somente à compreensão do texto, pois as mesmas se atêm às informações , contemplando apenas uma habilidade, que é localizar informações explícitas no texto, e isso faz com que dificulte a efetiva compreensão do mesmo.
Por outro lado, a proposta B, aborda questões que contemplam capacidades leitoras, tais como: ativação de conhecimentos prévios; estabelecer relações entre as informações contidas no texto e o contexto histórico geral, tanto no passado quanto no presente; estabelecer relação de causa e conseqüência entre os episódios narrados; posicionar-se sobre fatos narrados, a partir de elementos presentes no texto; reconhecer o efeito de sentido decorrente de determinadas escolhas lexicais; inferir a partir de elementos presentes no texto, o posicionamento do autor; inferir uma informação implícita e explícita no texto. Essas habilidades visam levar o aluno a efetiva compreensão.
Célia e Mariza , socializado com Anabel e Vera

Que gênero circula na sua área de conhecimento?

Item 2
A nossa área de conhecimento é Linguagens, códigos e suas tecnologias, atuamos na disciplina de Língua Portuguesa e trabalhamos diversos gêneros como: Contos, crônicas, editoriais, poesias, H.Q. piadas, relatórios, lendas, fábulas, advinhas, contos de fada, romance, romance histórico, narrativas de aventura, biografias, paródia, cartazes,entre tantos outros . Também trabalhamos com livro didático que trazem vários gêneros citados, além de trabalhar textos com assuntos do cotidiano ( local e mundial), jornais, revistas, obras de arte,etc.
Alguns alunos apresentam dificuldades em determinados gêneros, outros em reconhecer o tema, inferir uma informação implícita, distinguir causa/conseqüência, fato/opinião ou definição/exemplo e reconhecer os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gênero.
Grande parte de nossos alunos lêem pouco e isso dificulta o trabalho, mas estamos empenhados em sanar essas dificuldades, trabalhando de forma inter e transdisciplinarmente para um melhor aproveitamento e resultado no processo ensino-aprendizagem, trabalhamos também com algumas possibilidades como: explicações, relato histórico, verbetes de enciclopédia instrução de atividades, notícias, etc. Os projetos e temas transversais estão engajados em nossas metas, pois o processo de construção leitor de hoje acontece de maneira circunscrita entre um universo cultural, ou seja, deriva das experiências pessoais de cada individuo e da sociedade.
Celia Regina e Marisa

Conhecimentos e capacidades,competências ou habilidades os alunos deveriam ter desenvolvido na compreensão de produção de textos.

Atividade 2 – Item 1.

Após termos lido o texto e confrontado as informações com a charge, sabendo que a alternativa correta seria a E)” O texto mostra disparidade na agricultura brasileira, na qual convivem alta tecnologia e proporções precárias de trabalho, que a charge preza”. Chegamos a conclusão, após leitura e reflexão do quadro das Capacidades, de Roxane Rojo, que o aluno devia ter desenvolvido os seguintes conhecimentos: Ativação dos conhecimentos prévios, levantamentos de hipóteses, comparação de informações, produção de inferências locais e globais e perceber a relação de intertextualidade.
Celia Regina e Marisa Keiko